UNESCO O OBRAZOVANJU Isključivost je problem na globalnoj razini

UNESCO je objavio redovno Izvješće o praćenju globalnog obrazovanja (GEM) za 2020. godinu. U njemu je utvrđeno da je obrazovanje u velikom dijelu svijeta još uvijek diskriminatorno, a manje od 10 posto zemalja provodi zakone koji osiguravaju potpunu uključivost učenika. Diskriminacija je najčešće prisutna na temelju spola, socioekonomskog statusa, invaliditeta, seksualne orijentacije, religije i jezika, što uskraćuje pravo učenika da se obrazuju s vršnjacima ili da dobiju obrazovanje iste kvalitete, stoji u Izvješću. Poseban naglasak stavljen je na posljedice pandemije koronavirusa koja je uvelike utjecala na kvalitetu nastave u svijetu. Procjenjuje se da oko 40 posto zemalja sa stanovništvom niskog i srednjeg dohotka tijekom zatvaranja škola nije konkretnim mjerama podržalo učenike s ograničenim mogućnostima. Iz UNESCA pozivaju zemlje da se usredotoče na učenike u nepovoljnom položaju u svrhu postizanja društvene ravnopravnosti. U izvješću se osvrnulo i na isključivost prije pandemije. Kao najveću prepreku u pristupu obrazovanju na globalnoj razini naveli su siromaštvo, pri čemu je istaknut podatak da se čak 258 milijuna djece i mladih u svijetu ne školuje. Posebno pogođene skupine su žene iz zemalja subsaharske Afrike koje uglavnom ne završavaju srednju školu te mladi s teškoćama u razvoju. Iz UNESCA su, uz praćenje učenja, naglasili i važnost praćenja emotivnih iskustava mladih. Navode da svaki četvrti petnaestogodišnjak ne osjeća pripadnost u školi, a trećina učenika od 11 do 15 godina u njoj je proživjela nasilje. Osjetljiva skupina u SAD-u su LGBTI učenici koji tvrde da se na nastavi često ne osjećaju sigurno. Predstavljena je i nova PEER platforma čija je funkcija pružiti informacije o zakonima i pratiti razinu obrazovne uključivosti za svaku zemlju svijeta.